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Reglamento Escalafonario para los trabajadores de la Educación de la Sección XVIII

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Portada del Reglamento Escalafonario para los trabajadores de la Educación de la Sección XVIII vigente

Criterios y procedimientos para movimientos y promociones: Aprobados por el IV Pleno Estatal de Escalafón.

“A paso de vencedores construimos el nuevo SNTE, la nueva escuela y la Patria democrática popular”

Morelia, Mich. 28 de Enero de 2005

I. Introducción Editar

La situación económica, política y social generada por el neoliberalismo reclama de nosotros un salto organizado y político, para dar sentido y direccionalidad a nuestro compromiso social en el terreno educativo; es el momento propicio para pasar del proyecto político sindical a la construcción del poder popular, el cual tiene como punto central el proyecto de nación.

Con el esfuerzo emprendido de los trabajadores en esta dirección avanzaremos a la consecución de este gran objetivo y a transformar el sindicato en un instrumento de organización política, sindical y pedagógica; en este sentido hemos iniciado también el cuestionamiento colectivo a formas corruptas y coercitivas en la asignación de recursos, promociones y movimientos de personal, propios de un ejercicio sindical corporativo al patrón y al gobierno, puesto que con esas prácticas los charros y el gobierno aseguraban la preservación del control sindical y el desarrollo de sus políticas. El poder de base para abrirle cauce a la democracia y al establecimiento de un gobierno sindical democrático necesitó combatir y erradicar las prácticas de corrupción y expresar el repudio al sinnúmero de actos aberrantes, violaciones, venta de plazas, bacanales, sobornos de toda naturaleza, realizados en la más completa impunidad.

El rechazo a tales prácticas y el reclamo por establecer nuevos procedimientos de regulación de la vida sindical, fueron parte de las aspiraciones de los trabajadores, por lo cual es necesario revisar, retomar y fundamentar cada una de los etapas de nuestro proceso escalafonario para desarrollar y construir nuestros procesos, una vez que la primera etapa del pleno planteó la incorporación de los factores de gestión popular y gestión educativa, hemos consensado en las asambleas regionales, delegacionales y centros de trabajo reconsiderar estos dos apartados por la gran interrelación que existe en ambos, ya que para la construcción del nuevo sujeto social que contribuya al proceso de transformación, la relación directa entre: proyecto de nación y proyecto educativo programas de transformación, va forjando el perfil del nuevo sujeto y de la nueva sociedad que aspiramos, desde la colectividad.

Así, al amparo de la fuerza de base, los trabajadores de la educación en las asambleas delegacionales empezamos a establecer nuevos lineamientos para la asignación de recursos, los ascensos y los movimientos de personal. Situación que no dejó de representar una constante disputa entre el moribundo sistema de corrupción respaldado desde las oficinas centrales de la Secretaría de Educación, desde el gobierno y el Comité Nacional del SNTE, contra el creciente poder de base.

Con la conquista del CES por los trabajadores, fase en que se generalizó y consolidó nuestro proyecto de poder autónomo, refrendamos la lucha por las demandas mugisteriales, educativas y sindicales, así como la conservación de los derechos populares; la profundización de nuestra democracia de base como forma de vida social, escolar y sindical en que recuperamos nuestra condición de sujetos iguales, que en unidad vamos paulatinamente recuperando nuestros derechos laborales y sociales, así como nuestras facultades políticas.

Desde esa democracia de base, nos facultamos para formular nuestro Proyecto Político Sindical y a partir de él, la elaboración de un Reglamento Escalafonario, cuya primera versión de fecha 7 de febrero de 1997, estuvo antecedida de discusiones en las escuelas, asambleas delegacionales, regionales y finalmente en un Pleno Seccional. A las viejas practicas de corrupción, se interpuso la revaloración, y resignificación del derecho por los trabajadores a través de los factores de Antigüedad, Preparación Académica, Actualización, Eficiencia en el trabajo y la Militancia Sindical. Estos factores han sido refrendados en el 2º y 3º plenos Seccionales de Escalafón (19 de febrero de 1999 y 5 de Octubre del 2001 respectivamente).

Ahora retomando la experiencia en la aplicación de nuestra norma escalafonaria que tiene por objeto el respeto irrestricto de los derechos adquiridos por los trabajadores, en lo individual y lo colectivo; y teniendo presentes las responsabilidades y derechos que se desprenden de nuestro ser multidimensional (trabajador, educador, pueblo), ajustamos nuestra norma escalafonria, buscando corregir inconsistencias en su aplicación y ampliar el universo de factores a considerar y evaluar de nuestra vida cotidiana. El presente ajuste, se ha dado con la participación de la mayoría de los trabajadores de la educación en asambleas y foros, en una consulta (referéndum) y finalmente en el IV Pleno Seccional de Escalafón celebrado los días 14 y 15 de octubre del 2004 en su fase consultiva, y el 28 de enero del 2005 en su fase resolutiva.

Así concluimos que el escalafón es el instrumento a través del cual los trabajadores de la educación ejercemos nuestros derechos y se otorgan los beneficios a quien corresponda de acuerdo a la aplicación de la norma que colectivamente hemos construido. Norma donde vemos reflejada nuestra participación por construir desde nuestra experiencia diaria el proyecto educativo, como parte de la nueva Patria que aspiramos.

Objetivos Editar

a) Atendiendo a nuestra condición de sujetos concientes y teniendo presente la necesaria democratización de la vida sindical, laboral, educativa y social; y producto de un intenso diálogo‐debate, nos dotamos de un instrumento consensuado de criterios y procedimientos escalafonarios, con el objetivo de hacer de la transparencia y la eficiencia una constante en los procesos de asignación de beneficios.

b) Refrendar la facultad que, como trabajadores tenemos de darnos nuestros propios lineamientos, refrendar los principios fundamentales de nuestra norma escalafonaria como garantía del respeto irrestricto del derecho, ajustar las inconsistencias posibles del Reglamento actual y dar mayor certidumbre a los procesos de asignación, promociones y movimientos de personal; así como estabilidad a la vida laboral y sindical.

Principios básicos del reglamento escalafonario Editar

Los componentes básicos de nuestro reglamento escalafonario Editar

Reglamento escalafonario Editar

  • Es el instrumento con el que contamos los trabajadores de la educación de la Sección XVIII que nos permite seguir sosteniendo los beneficios, producto de luchas anteriores, y que pretenden ser arrebatadas por el patrón mediante criterios individualistas.
  • Establece de manera clara las obligaciones de todos y en función de su cumplimiento el uso del derecho.
  • El Escalafón es el instrumento que posibilita la organización de los trabajadores que, por voluntad propia, hemos decidido desechar otros reglamentos del patrón.
  • En el momento actual el Escalafón cobra una singular importancia, ante la falta de empleo y de posibilidades de mejorar nuestra situación laboral en el marco de la

política neoliberal. En varios compañeros aflora el egoísmo individualista por tanto, este instrumento debe ser claro y preciso, sin ambigüedades de tal forma que todo trabajador tenga una misma interpretación.

Lineamientos Generales: Editar

Procedimientos Generales Editar

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